Marzo 28/22 En el Consejo Superior de Unimagdalena, el Ministerio de Educación reconoció lo que hace esta U. pública en estos temas, y consideró que dichas prácticas deberían ser conocidas por otras IES.
Por la condición socioeconómica, geográfica y cultural del departamento del Magdalena, la limitada oferta educativa en la región y la conjunción de muy diversas poblaciones que demandan de educación superior, la Universidad del Magdalena tiene una amplia gama de posibilidades para el acceso, la permanencia y la graduación de sus estudiantes.
La iniciativas se vienen desplegando desde hace seis años, cuando su rector -Pablo Vera Salazar- fue elegido por primera vez, y se vienen consolidando con su actual administración, en el plan de gobierno denominado “Por una universidad aún más incluyente innovadora”, que considera tanto el desarrollo organizacional como la infraestructura física, tecnológica y de servicios, para redimensionar y potenciar los conceptos de inlcusión y diversidad en la educación superior.
Unimagdalena se define como una “Universidad comprometida con la inclusión, la interculturalidad y la pluridiversidad”.
Para llegar a una Educación Superior Inclusiva e Intercultural, Unimagdalena cuenta con un Comité de Inclusión e Interculturalidad.
La Universidad entiende la diversidad como una característica innata del ser humano y a la vez un concepto amplio que contribuye a la equidad a partir de la aceptación a las diferencias (raza, género, etnia, nacionalidad, cultura, discapacidad, orientación sexual, lengua, estilos de aprendizaje, etc.).
A partir de dicho concepto se potencia la equidad, que implica dar a cada estudiante lo que necesita en el marco de un enfoque diferencial; en educar de acuerdo con las diferencias y necesidades individuales de orden social, económico, político, cultural, lingüístico, físico y geográfico.
Dicho Comité de Inclusión e Interculturalidad tiene en cuenta a la propia comunidad estudiantil que hace parte de los grupos poblacionales que son sujetos de especial protección constitucional, garantizando así la participación de estos y obedeciendo al lema mundial de las personas con discapacidad: “Nada de nosotros sin nosotros”.
Los programas a apoyo a la comunidad universitaria
Como referencia para otras IES, se mencionan:
1) Cupos y exoneraciones del 90% en cada programa de pregrado presencial, a población oriunda del propio Departamento del Magdalena, así:
a) Bachiller Desplazado, tras una verificación de parte de la Unidad para la Atención y Reparación Integral a las Víctimas.
b) Bachiller Indígena, avalado mediante una certificación de la Comunidad Indígena debidamente reconocida por la Dirección de Asuntos Indígenas del Ministerio del Interior.
c) Bachiller Afrocolombiano, tras una certificación de la Comunidad con asiento en el Departamento y debidamente reconocida por el Ministerio del Interior.
d) Mujer Cabeza de Familia, perteneciente al estrato 1, 2 ó 3
e) Bachiller Deportista (Un cupo especial al bachiller deportista proveniente del Departamento del Magdalena y un cupo especial al bachiller deportista nacional preferiblemente de la región caribe).
f) Bachiller Artista (Un cupo especial al bachiller artista proveniente del Departamento del Magdalena y un cupo especial al bachiller artista nacional preferiblemente de la región caribe).
g) Bachilleres pertenecientes a las comunidades de pescadores artesanales de los Nodos de Pescadores de la Costa Caribe (solo para el Programa de Ingeniería Pesquera).
Todos estos cupos se entregan con la exoneración del 90 % sobre la liquidación total de matrícula y se otorgan a los aspirantes que cumplan con los requisitos establecidos y ostenten el puntaje más alto en los resultados de las pruebas saber 11, a excepción de los aspirantes a bachiller deportista y bachiller artista. A estos se les asigna cupos según el puntaje más alto en la prueba de rendimiento deportivo o artístico.
2) Programa Talento Magdalena
En la idea de elevar la presencia de estudiantes del Magdalena en la Institución, destacados por su mérito académico y con buenos resultados en las Pruebas Saber 11, se creó este programa de admisión para los dos mejores resultados en las pruebas ICFES saber 11 de los colegios ubicados en los municipios no certificados en educación del departamento del Magdalena, donde se pueden otorgar hasta 20 cupos en los diferentes programas académicos que oferta la IES.
3) Acciones para favorecer la inclusión
Se brinda atención a los estudiantes con discapacidad que se encuentren en riesgo de deserción, con el fin de garantizar su permanencia y la plena participación en la vida universitaria, siguiendo los principios de igualdad de oportunidades, equidad y accesibilidad universal.
Actualmente, la Universidad cuenta dentro de su población estudiantil con 75 estudiantes con discapacidad de diversa índole: visual, auditiva, física, psicosocial, intelectual y múltiple.
4) Protocolo institucional para la prevención y atención de la violencia basada en género y violencia sexual
Busca prevenir y atender los casos de violencia basada en el género y violencia sexual contra los integrantes de la comunidad universitaria, así como establecer la ruta de atención para las víctimas de cualquiera de estas formas de violencia, con enfoque diferencial, de derechos, y de género, promoviendo intervenciones que salvaguarden su dignidad.
5) Facilitadores en salud mental: El Centro Escucha
En Colombia la Ley 1616 de 2013 define la salud mental como “un estado dinámico que se expresa en la vida cotidiana a través del comportamiento y la interacción de manera tal que permite a los sujetos individuales y colectivos desplegar sus recursos emocionales, cognitivos y mentales para transitar por la vida cotidiana, para trabajar, para establecer relaciones significativas y para contribuir a la comunidad”.
Unimagdalena estableció mediante acuerdo la importancia de generar acciones en el marco de la estrategia “Unimagdalena entorno seguro y saludable”, y creó un Centro de escucha “como un espacio habilitado para la atención primaria en salud mental, a través de estrategias de contención emocional, consejería, sensibilización y orientación, por medio de personal capacitado en la escucha activa, primeros auxilios psicológicos y rutas de atención”.
El Centro de Atención Integral a la Infancia surge de dos estrategias, las salas amigas de la familia lactante y rincones para la estimulación integral de niños de 3 a 6 años, en aras de fomentar el fortalecimiento de las habilidades y procesos propios del desarrollo de los niños. Así mismo, disminuir algunos de los factores de deserción como son las dificultades del cuidado de los hijos, y promover la lactancia materna.
