Marzo 9/22 Investigación de Dejusticia en más de 40 IES muestra una lenta evolución en el tema y da recomendaciones para evitar que el acoso no se dé en éstas.
Así quedó registrado en el libro “Acoso sexual. Universidades y futuros poibles. Enunciaciones críticas sobre las conductas, los lugares y las soluciones”, presentado esta semana por el Centro de estudios de Derecho, Justicia y Sociedad (Dejusticia).
A partir de diversas denuncias relacionadas con actos de acoso sexual en IES colombianas, las investigadoras autoras del informe María Ximena Dávila y Nina Chaparro, describen las actuaciones y silencios de éstas frente al tema, así como las diversas sanciones y protocolos desarrollados al respecto.
Entre la caracterización de las prácticas de acoso y abuso sexual en las IES, se indica que lo que se experimenta con mayor frecuencia es la violencia simbólica, seguida de la violencia psicológica y la sexual.
El estudio describe una baja participación de las mujeres en los cargos directivos de las universidades. En el caso de las IES consultadas, señalan que solo el 9 por ciento de quienes ocuparon el cargo de rectoría fueron mujeres.
No obstante, en el total del sistema el porcentaje llega a más del 20 %, según los datos publicados por El Observatorio.
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La publicación dice que, en las IES analizadas, las vicerrectorías de mujeres representan un 20 % (periodo 2020 y 2021). En cuanto a las decnaturas, se halló que fueron ocupadas, entre 2012 y 2020, por mujeres en un 25 %.
Acciones para universidades más seguras en el futuro
Ante la pregunta de ¿cómo las universidades pueden reconocer, hacer, enseñar y cuidar?, la publicación sugiere los siguientes caminos:
| Reconocer | Hacer | Enseñar | Cuidar |
| * Tomarse en serio las violencias en la universidad: un acto de reconocimiento simbólico, de aceptar que la violencia sucede. * Reconocer los espacios en los que puede ocurrir la violencia. * Reconocer quién puede o no puede cometer un acto de acoso o quién puede ser víctima de acoso. * Reconocer el trabajo de los colectivas, razones tras sus luchas, el sustento teórico, político y fáctico de sus peticiones y reclamos. * Reconocer a la universidad como un espacio con dinámicas especiales que no se dan en otro tipo de lugares. * Reconocer a los distintos actores que pueden cometer violencia y cuáles son los procedimientos que se deben seguir de acuerdo con su posición en la universidad. Que no haya lagunas normativas e interpretativas al iniciar procesos sancionatorios o reparativos. * Reconocer la universidad como espacio particular, pero también fragmentado. Reconocer que cada lugar de la universidad cuenta con dinámicas distintas. |
* Financiar las políticas estudiantiles y garantizar las condiciones materiales para su longevidad y duración. * No agotar las acciones en la emisión de un protocolo. *Actualizar los protocolos periódicamente. * Garantizar la difusión de todas las políticas antidiscriminación de la universidad. * Modificar los reglamentos de trabajo y el reglamento estudiantil, con el fin de que sean compatibles con los protocolos. * Acompañar los protocolos con políticas pedagógicas de larga duración.
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* Garantizar cursos y módulos exclusivamente dedicados a enseñar sobre violencia y discriminación. * Garantizar que todos los estudiantes, profesores y trabajadores de la universidad cuenten con educación obligatoria sobre violencia y discriminación. * Actualizar periódicamente las estrategias de pedagogía de la universidad. * Enfocar las acciones en la educación emocional. Es decir, en procesos pedagógicos orientados a aprender a relacionarse social, sexual y emocionalmente con los otros. * Garantizar que la educación sea un proceso cotidiano, que permee todas las esferas de la universidad.
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* Poner a las víctimas en el centro de los procesos sancionatorios y de protección. * Contar con profesionales capacitados y expertos en violencias de género para brindar acompañamiento legal y psicosocial a las víctimas. * Reconocer los estándares legales vigentes sobre las obligaciones de actores públicos y privados en la lucha contra las violencias basadas en género * El cuidado debe ser una política institucional y no algo a discrecionalidad de los funcionarios. * El acompañamiento –tanto jurídico como psicosocial– debe ser continuo.
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La tarea de reducir el acoso sexual no debe orientarse únicamente en que las universidades sean espacios seguros libres de violencias, sino también a que se transformen en espacios para aprender a relacionarse emocionalmente.
La Universidad como un espacio de poder
A manera de reflexión, vale la pena retomar el siguiente texto presentado en el libro:
“La universidad es, sin duda, un lugar para cultivar el ejercicio crítico de la ciudadanía. Es el lugar en el que muchas desigualdades pueden superarse, una ruta hacia la movilidad social y el andar colectivo. Sin embargo, también es un lugar en el que puede llegar a desconocerse esa misma ciudadanía, en la que las diferencias de género, raza o clase social se hacen patentes y determinan la experiencia de quienes la habitan. La universidad es un lugar de escape a los ciclos de violencia y desigualdad, es un lugar que para muchos es sinónimo de redes de apoyo y seguridad. Pero también puede ser un lugar que se asocia con el temor: temor de ser discriminada, de sufrir violencia, de ver en los pasillos o salones a su agresor”.
Las IES consultadas
| Públicas | Privadas |
| 1. Guajira
2. Magdalena 3. Córdoba 4. Antioquia 5. Tecnológica del Chocó 6. Caldas 7. Tecnológica de Pereira 8. Quindío 9. Valle 10. Cauca 11. Nariño 12. Pamplona 13. Industrial de Santander 14. Pedagógica y Tecnológica de Colombia 15. Llanos 16. Surcolombiana 17. Amazonia 18. Distrital Francisco José de Caldas 19. Nacional de Colombia 20. Pedagógica Nacional
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1. Norte
2. EAFIT 3. Medellín 4. Pontificia Bolivariana 5. Manizales 6. ICESI 7. Corporación Universitaria del Meta 8. Bosque 9. Salle 10. Andes 11. Externado de Colombia 12. Jorge Tadeo Lozano 13. Central 14. Javeriana 15. Corporación Universitaria Minuto de Dios 16. Sabana 17. Rosario 18. Libre 19. Santo Tomás 20. Cooperativa 21. CESA |
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