Dic 19/25 En desarrollo de lo normado en el Acuerdo 01 de 2025, el CESU aprobó el documento que busca simplificar la comprensión y desarrollo de los lineamientos y aspectos por evaluar para la acreditación en alta calidad de los programas académicos, las unidades académicas y las IES.
El documento, aprobado por el Consejo Nacional de Educación Superior (CESU) el 16 de diciembre, y trabajado por el Consejo Nacional de Acreditación CNA, avanza en el desarrollo conceptual y las definiciones en torno del novedoso, para el sistema colombiano, concepto de unidad académica, y pretende reducir la dispersión normativa, facilitar la coherencia entre los niveles de acreditación y favorecer la comparabilidad.
El texto, que presenta El Observatorio de la Universidad Colombiana, muestra cómo la comprensión de la alta calidad se centraba más en capacidades, procesos y resultados y que, en cambio, ahora busca tener una visión más interpretativa, contextual y orientada al impacto. Así mismo, que la evaluación deja de ser una lista de chequeo y se convierte en un proceso interpretativo sistémico.
Nace la acreditación de unidades académicas
Con este documento también se presentan los lineamientos de la “nueva acreditación” de unidades académicas, identificadas como estructuras organizacionales intermedias (entre el nivel institucional y los programas), con identidad académica propia, misión, propósitos y capacidades, que agrupan programas, proyectos, profesores, estudiantes y procesos académicos, y que pueden ser evaluadas como un todo, no solo como suma de programas.
Si bien en su autonomía cada IES puede organizar y denominar de diferente manera sus unidades académicas, las más usuales son las facultades y escuelas, los institutos y centros académicos con oferta formativa, las unidades tecnológicas o de formación profesional y las unidades interdisciplinarias o de frontera.
El documento no lo dice, pero tradicionalmente no se consideran como unidades académicas para estos fines los departamentos (cuando solo son unidades administrativas o de apoyo docente), los grupos de investigación, los semilleros, los centros de servicios sin oferta formativa y las áreas administrativas.
Los factores según el nivel de acreditación
| Acreditación de programas | Acreditación Institucional | Acreditación de Unidades Académicas |
| 1. Proyecto educativo del programa e identidad institucional 2. Comunidad de estudiantes 3. Comunidad de profesores 4. Comunidad de egresados 5. Aspectos académicos y evaluación 6. Permanencia y graduación 7. Proyección e interacción con el entorno 8. Aportes de la investigación, la innovación, el desarrollo tecnológico, la creación e investigación-creación artística y cultural, asociados al programa académico 9. Bienestar de la comunidad académica del programa 10. Recursos físicos, tecnológicos, medios educativos y ambientes de aprendizaje 11. Organización, administración y financiación del programa académico 12. Aseguramiento de la alta calidad del programa |
1. Identidad institucional. 2. Gobierno institucional, organización y transparencia. 3. Desarrollo ambientalmente sostenible y gestión institucional. 4. Sistema interno de aseguramiento de la calidad. 5. Estructura y procesos académicos. 6. Aportes de la investigación, la innovación, el desarrollo tecnológico, la creación e investigación-creación artística y cultural al entorno. 7. Extensión, proyección e impacto social. 8. Visibilidad regional, nacional e internacional. 9. Bienestar institucional. 10. Comunidad de profesores. 11. Comunidad de estudiantes. 12. Comunidad de egresados. |
1. Identidad de la unidad académica, organización, administración y estructura. 2. Comunidades académicas e integración de la unidad académica
3. Todos los factores aplicables a cada programa |
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