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Quién es mejor Rector: ¿Un humanista o un ingeniero? |
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¿Qué resulta mejor para la institución: Financiar la formación posgradual de sus profesores, o contratar directamente a profesores que ya tengan maestría o doctorado? |
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Qué es más conveniente para una universidad: ¿Contratar, por mayores salarios a profesores con maestría y doctorado, o financiar los estudios de posgrado de sus egresados y jóvenes profesores? |
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Proyecto Educativo Institucional: ¿Dictado por fundadores y directivos o consensuado con la comunidad universitaria? |
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La universidad pública, ¿para las personas de menos recursos o para las más capaces? |
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En los órganos de gobierno de la Universidad ¿deben tener la misma ponderación los votos de los representantes estudiantiles que los de los profesores y los directivos? |
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Para asegurar el éxito en la formación y desempeño profesional de los egresados, ¿el currículo debe tener un enfoque general o especializado? |
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¿La mejor cualificación profesoral para la universidad se obtiene: ¿Patrocinando la formación posgradual de docentes jóvenes y egresados de la misma universidad, o contratando, docentes de otras universidades, con experiencia y titulación de posgrado? |
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Políticamente, en el discurso rectoral, a nombre de la Universidad, debe actuarse de forma autónoma y neutral o explícitamente comprometido con una causa ideológica social. |
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Grandes inversiones para programas de ingeniería, con matrículas más altas, o promover programas de ciencias sociales, de menor infraestructura y con matrículas más bajas |
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¿Quién realiza una docencia más calificada: Un matemático, físico o músico profesional, o un licenciado en estas áreas? |
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Para la paz y crecimiento social, ¿el dinero para educación debe invertirse con mayor prioridad en la educación primaria y secundaria o en la educación superior? |
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¿Promover la elección en el Consejo Superior de un representante de los docentes -amigo del proyecto de las directivas- o, por el contrario, de uno antagonista de la Rectoría? |
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Orientar la Universidad como un centro especializado en investigación y estudio o como centros de planificación y de implementación de políticas públicas |
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¿Cuál es la mejor manera de premiar un excelente desempeño académico: Salario, bonificaciones, descansos, publicaciones, homenajes…? |
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¿Mantener un programa técnico con muy buena demanda, o convertirlo en profesional? |
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¿Dejar ir a un excelente académico que pide formación doctoral en un área distinta a la de los intereses de la institución, o patrocinarle sus estudios de doctorado? |
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Promover un administrativo con antigüedad en un departamento, o traer un externo con excelente formación y reconocimiento |
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Callar o hacer públicos los motivos que ocasionan el retiro laboral de un profesor o administrativo |
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Orientar el presupuesto para aumentar la matrícula en primer semestre o dedicarlo a combatir la deserción |
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Dedicar el escaso presupuesto para la formación docente a las facultades con mayor desarrollo académico, o a aquellos programas que están comenzando |
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Aceptar únicamente aquellos pocos estudiantes que cumplan los requisitos para matricularse, o permitir el ingreso –también económico-, de la mayoría de inscritos |
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¿Mantener contratado a un brillante académico o investigador, que da renombre a la IES, aunque represente problema con la identificación o disciplina institucional? |
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¿Fomentar o prohibir el nombramiento como directivo de la pareja sentimental, hijos o parientes directos de otro directivo? |
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¿Calidad o ingresos: Sostener la calidad académica con pocos alumnos destacados que se matriculen, o abrir plenamente la admisión? |
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¿Ser directivo de segundo o tercer nivel en una prestigiosa universidad, o rector o vicerrector en una IES “pequeña”? |
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Nombrar como decano a un reconocido profesional en el área, al mejor profesor del programa o a un destacado investigador en la disciplina |
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Promover la candidatura del candidato presidencial afín a la ideología de la Universidad, o llevar a todos los candidatos a hacer campaña |
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Retirar un directivo con tradición y experiencia en la Institución, pero que no se ajusta a los objetivos de la organización, o “archivarlo” en un cargo en donde no tenga decisión estratégica. |
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Graduar un estudiante con el promedio de la totalidad de notas obtenidas en su carrera, o sólo dejarle y promediar las notas finales de cada materia aprobada. |
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En las reclamaciones de los estudiantes, creerles a ellos o a los profesores que denuncian. |
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¿Dar una segunda oportunidad a directivos que comenten graves errores institucionales o prescindir de ellos inmediatamente? |
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¿Cómo ponderar las fuerzas y lógicas de académicos, administrativos, técnicos y abogados para la definición de lineamientos estratégicos institucionales? |
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¿Subir matrículas por encima del promedio del mercado o reducir la nómina? |
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¿Exigirles más o menos requisitos a los egresados para que den clase en la misma institución? |
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¿A quién darle prioridad en la atención: los estudiantes, los profesores o los administrativos? |
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¿Dónde dar prioridad en la inversión: Crecer con nuevos posgrados o mediante convenios de articulación y programas técnicos y tecnológicos? |
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¿Graduar a un estudiante que ha cumplido todos los requisitos de reglamento, pero demuestra vacíos en su formación? |
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¿Mantenerse como una IES sin ánimo de lucro, o vender la participación en el Consejo Superior a inversionistas privados con ánimo de lucro? |
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¿Crecer rápidamente en programas técnicos y tecnológicos o posicionarse con investigación de alto desarrollo en los posgrados? |
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¿En una posible reforma a la Ley 30 de 1992, defender el interés propio, como negocio, de la IES que se representa; los intereses de la asociación de IES en la que se participa; o los intereses que vocacionalmente como académico se consideran que son los superiores? |
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Planear grupos y contratar docentes para cada periodo académico con base en la tendencia de comportamiento de las matrículas, o esperar a consolidar éstas para organizar horarios y contratar profesores? |
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Si hay una reforma de Ley, ¿mantenerse como IES sin ánimo de lucro o pasarse a funcionar como una sociedad por acciones? |
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¿Buscar recursos mediante consultorías y competir con los propios egresados, aliarse con ellos o no participar en esos negocios? |
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¿Contratar servicios con profesores y egresados de la misma Universidad o hacerlo con empresas independientes? |
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¿Apoyar la protesta del movimiento estudiantil, cuando se considera justa, o invocar la disciplina y el regreso al orden? |
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Ante propuestas encontradas, ¿acatar la decisión de pocos miembros del Consejo Directivo o seguir las conclusiones razonadas de la mayoría académica? |
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¿Capacitar a los docentes en construcción de objetivos virtuales de aprendizaje y pedagogías o contratar una agencia experta en e-learning? |
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¿Asignar los docentes con mayor experiencia pedagógica a estudiantes de primeros semestres o los de últimos? |
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¿Hacer cambios estructurales tan pronto se presenta una crisis o esperar a las vacaciones, para no generar pánico entre profesores y estudiantes? |
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¿Aliarse con los profesores y administrativos sindicalizados para mantener el statu quo, o impulsar un cambio radical en el modelo de universidad? |
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Cómo distribuir la nómina docente entre profesores de tiempo completo, dos de medio tiempo o tres o cuatro de hora cátedra |
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Abrir pregrados de profesionaes tradicionales o proyectar carreras totalmente novedosas |
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Virtualizar los pregrados presenciales o nuevos programas que no le hagan competencia a los ya existentes |
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¿Buscar la re-elección como rector para tratar de ampliar los logros o retirarse para conservar el prestigio? |
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Contratar a los mismos profesores de la institución para que hagan los contenidos de los cursos virtuales o hacerlo con personal externo |
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¿Impulsar nuevos proyectos para la universidad con los directivos actuales, o traer consultores externos, con una visión más global? |
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¿Sostener como docentes a brillantes investigadores y profesores con muy altos niveles de formación y escasa pedagogía, o quedarse con muy buenos pedagogos aunque no tengan los más altos niveles de formación académica? |
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¿La adopción de la virtualidad en IES presenciales, debe ser gestionada por los programas y facultades tradicionales o por una unidad centralizada? |
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¿Subir salarios a profesores de tiempo completo de 10 u 11 meses, o congelarles o reducirles los salarios y darles contrato a término indefinido? |
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Para hacer un cambio radical, ¿traer nuevos vicerrectores, cambiar a los decanos o cambiarlos a todos? |
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Aumentar los requisitos de ingreso de estudiantes para mejorar la calidad o reducirlos para tener más estudiantes y poder filtrar a los mejores |
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¿Cómo escuchar a todos los miembros de la comunidad universitaria sin que se afecte la institucionalidad del conductor regular de los vicerrectores y los decanos? |
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¿Desarrollar programas técnicos profesionales y tecnológicos terminales o por ciclos propedéuticos? |
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¿Destinar la mayor parte o todo el presupuesto de investigaciones al proyecto con mayor potencialidad en la institución, o distribuir el dinero por igual entre todos los programas? |
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¿Priorizar la contratación de profesores de altísima calidad como hora cátedra o profesores de tiempo completo con gran dedicación y compromiso? |
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¿La Universidad es un espacio para la reflexión o para la acción? |
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¿Dar becas a los mejores estudiantes o hacer un descuento de matrícula a todos? |
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¿Dedicarse, como rector, a las relaciones externas e imagen de la Universidad y dejar el día a día de la academia al vicerrector académico, o tener un directivo dedicado al lobby con los externos? |
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¿Aumentar cobertura con más programas, con más convenios o con extensión de la oferta a otros municipios? |
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¿A qué decanos pagar más: A los que tienen más estudiantes, mayor experiencia, mejores contactos o acreditan el programa en alta calidad? |
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¿Matricular a sus hijos en la misma universidad o en otra? |
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¿Asignar investigación a los docentes de planta o docencia a los investigadores? |
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Ser rector en una universidad de tamaño y reconocimiento pequeño o medio o vicerrector o decano en una gran universidad |
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¿Mantener un equipo de dirección estable por varios años o rotar permanentemente a decanos y vicerrectores? |
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¿Buscar otro periodo rectoral o quedar en una más cómoda posición como asesor o miembro del Consejo Superior? |
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¿Incentivar especializaciones en todos los pregrados, o pocas maestrías en los que tengan real proyección para ello? |
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¿Dar becas a un importante número de estudiantes, o destinar ese dinero para mejorar la infraestructura de bienestar? |
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¿Crecer en calidad en una sola sede para impulsar la acreditación institucional, o crecer en estudiantes abriendo sedes en otras regiones del país? |
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¿Pagar servicios administrativos, generales y de apoyo, dentro de la nómina de la institución, o contratrarlos con un tercero? |
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¿Contratar varios asesores para orientarse en decisiones estratégicas o confiarse plenamente en un equipo directivo de planta? |
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¿Invertir cuantiosos recursos en avisos de prensa y publicidad o reinvertirlos en actividades de calidad académica? |
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Frente a una noticia desfavorable para la Universidad, y publicada en un periódico, ¿guardar silencio o expedir un comunicado público? |
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Contratar un decano ampliamente reconocido en su medio profesional o experto en gestión académica |
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¿Cuestionar y objetar pares académicos, decisiones de CONACES o del Ministerio o mantener silencio para evitar problemas? |
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¿Contarle u ocultarle los problemas institucionales y de manejo interno a los estudiantes? |
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¿Aumentar en uno o dos cupos más el cupo de un aula de clase más allá del límite definido? |
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¿Protestar públicamente por posiciones políticas de funcionarios relacionados con la educación que van contra la filosofía de la Universidad, o callar para evitar represalias contra las Institución? |
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Buscar reconocimiento y prestigio institucional a través de la proyección e inversión en un programa doctoral o en infraestructura y alta demanda para un programa de pregrado |
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¿En qué sector priorizar la inversión económica: Más y mejores docentes, laboratorios, campus, bienestar o investigación? |
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Para el rector recién nombrado: ¿Cambiar inmediatamente su equipo de directivos o darle oportunidad para que demuestren que son capaces de hacer lo que él quiere? |
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Priorizar inversiones en la creación de nuevos programas para extyender la oferta o en consolidar la calidad de los existentes |
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¿Destinar becas para los mejores estudiantes o para los más necesitados? |
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¿Sostener por muchos años un grupo de investigación con proyectos de resultados de largo plazo y, por consiguiente, muy demorados en ascender en la clasificación de grupos de Minciencias, o mejor patrocinar grupos de resultados de corto plazo, con mayor visibilidad en el sistema? |
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En aras de la armonía y el desarrollo institucional, ¿hacer pública una sustancial diferencia con el Consejo Académico o Superior? |
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Frente a una sustancial diferencia con los organismos de control y aprobación del Estado (Ministerio), ¿guardar un bajo perfil, agachar la cabeza o enfrentarlo públicamente? |
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Para promover el aumento en la matrícula, ¿enfocar los recursos de publicidad en los programas con alta demanda o impulsar los que tienen pocos estudiantes? |
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¿Subsidiar la educación a ricos o dar becas a pobres? |
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¿En los nuevos escenarios de mercado, mantenerse con pregrados profesionales o crear programas técnicos y tecnológicos? |
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Por post-pandemia, sostener la virtualidad con pocos encuentros presenciales, o presencialidad con pocos encuentros virtuales
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En el caso de procesos de consulta entre la comunidad académica para elegir, por ejemplo, a rector: ¿Incluir o no a trabajadores administrativos, profesores de cátedra y pensionados?
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En el caso de procesos de consulta entre la comunidad académica para elegir, por ejemplo, a rector: ¿Cómo valorar el peso total de los votos de los estudiantes con respecto a los del resto de miembros de la comunidad universitaria? ¿Cada voto de un estudiante debe pesar y valer lo mismo que el de un docente?
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¿Permitir la re-elección, y si es así, por cuántos periodos debe ser elegido un rector y los miembros de consejos superiores y directivos?
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¿Confirmar la planta docente con profesores experimentados y maduros en edad o renovarla con muchos profesores jóvenes y con poca experiencia docente y profesional?
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