Feb 6/26 El impacto de la inteligencia artificial generativa (GenAI) en la educación superior está generando conclusiones opuestas entre investigadores y docentes. Dos estudios recientes —uno basado en percepciones del profesorado y otro sustentado en evidencia experimental— muestran una profunda contradicción sobre si herramientas como ChatGPT fortalecen o deterioran el pensamiento crítico de los estudiantes.
Desconfianza de la IA
Por un lado, en Estados Unidos, un 90 % de más de mil profesores, en la Universidad de Elon (Carolina del Norte) dicen que les preocupa que los programas de inteligencia artificial generativa (GenAI) como ChatGPT y Copilot disminuyan las habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes, y el 95% dice que aumentará la dependencia excesiva de los estudiantes en las herramientas de IA, según la reciente encuesta “The AI Challenge: How College Faculty Assess the Present and Future of Higher Education in the Age of AI”, publicada por la Asociación Estadounidense de Colegios y Universidades (AAC&U) y reportada por University World News.
Más de ocho de cada diez encuestados dijeron que la resistencia del profesorado al uso de la IA supone un reto para la adopción de herramientas en los cursos de sus departamentos. El 83 % atribuyó esta reticencia al desconocimiento del profesorado de las herramientas. Solo el 12 % afirmó utilizar GenAI con frecuencia en actividades docentes e instructivas, mientras que el 34 % afirmó utilizarla con poca frecuencia.
Para los profesores, hay una “crisis educativa” marcada por la pérdida de lectura profunda, la disminución de la atención sostenida y el aumento del engaño académico. Para estos académicos, la IA no solo facilita atajos cognitivos, sino que amenaza la autonomía intelectual del estudiante.
Un encuestado respondió concisamente a la pregunta de si utilizaba herramientas GenAI para la enseñanza, el aprendizaje o la investigación: “Nunca. La IA disminuye la autonomía humana”. La respuesta de otro fue más contundente: “Nunca la uso. ¡A la mierda con la IA! Tengo cerebro y décadas de formación. Solo la usaría si quisiera escribir como un estudiante mediocre que no leyó y se inventó todas las referencias, lo cual es nunca”.
GenAI también ha creado una cultura donde el engaño es omnipresente: el 78 % de los encuestados afirmó que el engaño en su campus ha aumentado desde que las herramientas de GenAI se generalizaron.
La IA como amiga
Pero, en contraste, un estudio publicado en ScienceDirect (autores: Rossella Suriano, Alessio Plebe, Alessandro Acciai y Rosa Ángela Fabio), denominado “La interacción de los estudiantes con ChatGPT puede promover habilidades complejas de pensamiento crítico”, del año pasado, sostiene que la interacción con ChatGPT puede promover habilidades complejas de pensamiento crítico, siempre que exista participación activa del estudiante y mediación pedagógica adecuada. Según esta investigación, ChatGPT puede activar procesos cognitivos profundos, mejorar la argumentación, ampliar perspectivas y reducir la carga cognitiva extrínseca, liberando recursos mentales para el análisis crítico.
Consideran que la interacción con chatbots basados en IA puede ser un recurso valioso para el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes. Sin embargo, aclaran que un uso pasivo de ChatGPT podría suplantar los procesos de pensamiento al generar una especie de dependencia cognitiva.
Eso sí, defienden que ChatGPT puede aliviar la carga cognitiva al descargar tareas complejas, mejorando la eficiencia de la memoria de trabajo y el pensamiento crítico de los usuarios. Al proporcionar un acceso rápido a la información y organizar los datos eficazmente, ChatGPT ayuda a prevenir la sobrecarga cognitiva y facilita la creación de esquemas de memoria a largo plazo, reduciendo así la carga sobre la memoria de trabajo.
Asimismo, que la capacidad de la inteligencia artificial para proporcionar retroalimentación, orientación y apoyo inmediatos y personalizados puede promover una actitud activa, aumentando el interés y la participación del usuario.
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