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Se requiere una Política de Estado en la educación superior… ¿O seguiremos diagnosticando y elaborando decretos para meter en cintura a las IES y aplicando paliativos?, se cuestiona el observador Francisco Núñez Lapeira
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Por años se viene hablando de un sistema de educación superior que contemple puntos tales como:
- Calidad
- Cobertura
- Financiamiento
- Equidad
- Tipos de instituciones
En cuanto a la calidad tanto en la CONACES como en el CNA se ha tratado de lograrla con base en trámites que conducen a lo que se llama registro calificado y acreditación, procesos para determinar si un programa o institución tienen condiciones mínimas o máximas para operar, en una paradoja de poca trazabilidad tras de la cual se continúa utilizando la expresión universidades de garaje aunque sean autorizadas y vigiladas por el MEN.
El SNIES y la CONACES están atiborrados de información que no decanta la calidad sino que la enmaraña. Pululan documentos maestros, proyectos educativos institucionales, curricula, reglamentos, estudios de factibilidad y papeles que van y vienen entre las IES y el MEN en un vaivén de informes de pares y ponencias de comisionados y consejeros sin que se consolide la calidad. Casi no hay tiempo en las IES para el desarrollo de sus funciones de docencia, investigación y proyección social sino para trámites y papeleo. Se traspapela la eficiencia.
Cómo la calidad de muchas IES no es visible se acude a mediciones que más que mejorarla la confunden, cayendo en la dicotomía de instituciones reconocidas y vigiladas la cual se pretende solucionar con el control de avisos de prensa como si una universidad como la de Los Andes por ejemplo, tuviera que gastar espacio y dinero en sus anuncios con códigos y similares. La acreditación y el registro se han vuelto un emoticón. (Las acreditadas que representan un bajo porcentaje de la educación superior reciben premios)
Una política de Estado en educación superior que propenda por la acreditación de programas e instituciones acabaría con este lio.
En el tema de cobertura que se amplía con datos del SENA, el concepto se estrella contra el de deserción con datos que muestran que de cada 2 estudiantes que ingresan a la educación superior 1 se retira sin que con las directrices del SPADIES se logre controlar el fenómeno, a pesar de que solo ingresan a la educación superior la mitad de los bachilleres. Se ataca el problema con paliativos como el del SPP que beneficia a la Privada más que a la Pública.
Una política de Estado en educación superior que propenda por IES de calidad que cuenten con recursos para desarrollar sus funciones en medio de un buen ambiente para los estudiantes, ayudaría al control de la deserción que se da no solo por factores económicos sino de satisfacción con los procesos de aprendizaje y una eficiente orientación profesional.
La política de cobertura atenderá el aumento de cupos en la Pública proporcionándole los aportes que requiere para atender en condiciones de satisfacción y calidad a sus estudiantes y aprobando matrículas que permitan el desarrollo de la Privada para no caer en la situación de muchas instituciones sobre todo técnicas y tecnológicas que funcionan, como dice un investigador, con bases de arena. [1]
Los créditos ICETEX son un paliativo.
No basta con profesores ocasionales, ambientes de aprendizaje deficientes y carencia de equipos.
Si se da una política en torno a puntos como los anteriores lograremos la equidad y estudiantes de toda índole que pasen las pruebas de admisión ingresarán a la educación superior. No estará determinado el acceso por factores económicos.
En cuanto al tipo de instituciones ojalá no se insista en el SNET que no articula la formación profesional con la técnica y tecnológica. Se requiere un sistema de educación superior.
Volvamos al documentoColombia: Al Filo de la Oportunidad que en alguna forma se recoge en el Acuerdo por lo superior 2034.
¿O seguiremos diagnosticando y elaborando decretos para meter en cintura a la IES y aplicando paliativos?
Se requiere una Política de Estado en la educación superior.
