Junio 28/22 Antes era impensado que una universidad pública no llenara sus cupos con matrícula gratuita. Esta es una consecuencia de las ofertas de gratuidad no planificadas como sistema.
La imagen responde al informe noticioso de Noticias Caracol (ver), en el que se cuenta cómo, por ejemplo, el rector de la acreditada institucionalmente Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Giovanny Mauricio Tarazona Bermúdez, reconoce cómo las inscripciones están bajas y hay programas que no están llenando los cupos programados para matricular.
En medio de las positivas noticias relacionadas con la gratuidad (tanto del gobierno saliente como del entrante), más los distintos ofrecimientos de gobiernos locales, agencias educativas, empresa privadas y entes de financiamiento, el sistema puede estar llenándose de una sobre-oferta de programas y accesos con gratuidad.
En un escenario en el que no hay estadísticas en tiempo real sobre la matrícula (a 28 de junio el SNIES aún no publica ni siquiera las cifras consolidadas de 2021), no se ha evaluado objetiva y rigurosamente el impacto de la pandemia sobre la oferta y demanda, y aumenta el número de programas y de IES así como los ofrecimientos gubernamentales de acceso gratis, el sistema de educación superior (por lo menos las IES), comienzan a experimentar significativos -y en muchos casos preocupantes- cambios en el comportamiento de su matrícula.
La gratuidad está moviendo gradualmente (es una hipótesis que seguramente confirmarán las cifras oficiales) la demanda de la educación superior privada a la pública, con lo que los operadores privados comienzan a “saltar matones” para financiar plenamente su actividad, mientras que varias IES públicas comienzan a ver afectados sus procesos académicos con el aumento en los niveles de desercióny abandono de muchos jóvenes que, en el escenario de la gratuidad, están “saltando” de IES en IES buscando el programa que mejor responda a sus expectativas.
Visto desde otro punto de vista, el país vive un momento de inestabilidad e incertidumbre en el comportamiento de su matrícula, en la carencia de un análisis serio sobre su potencial en cuanto a cupos, programas, regiones, áreas de conocimiento y niveles de formación.
Un desafío para el nuevo ministro(a) de Educación, que deberá pasar de gestionar la gratuidad a enfrentar el problema de la demanda por un trabajo digno para quienes están egresado de las IES.
