Mayo 25/26 En Bogotá culminó el recorrido nacional de los encuentros de Diálogos Territoriales, en desarrollo del proyecto de “Evaluación, Sistematización y Divulgación de la política pública de educación preescolar, básica y media” establecido en el Plan Nacional de Desarrollo (PND) 2022–2026, que reunió aportes de la sociedad civil y contó con la universidad pública.
El desarrollo de estos encuentros contó con la participación del Ministerio de Educación Nacional (MEN), a través del Viceministerio de Educación Preescolar, Básica y Media. Asimismo, integró estándares de evaluación técnica con el apoyo del IIPE–UNESCO (Oficina para América Latina y el Caribe). A nivel territorial, participaron rectores de instituciones educativas, docentes rurales y urbanos, enlaces del ICBF, líderes sociales y representantes de las secretarías de educación departamentales y municipales.
La Universidad del Magdalena actuó como aliado estratégico y soporte técnico para el desarrollo del proyecto, con la gestión metodológica y el acompañamiento en la recolección de información cualitativa. Este ejercicio trasciende la función tradicional de docencia, posicionando a la universidad pública como un ente consultor capaz de articular procesos de evaluación de política pública nacional.
El papel de esta universidad en los “Diálogos Territoriales” no es un hecho aislado, sino una manifestación de una tendencia creciente: la tercerización técnica de las funciones del Estado en las universidades públicas.
Tradicionalmente, la universidad pública ha ejercido su rol de veeduría a través de la investigación y la crítica fundamentada. Al asumir la “Evaluación, Sistematización y Divulgación” del PND, la institución cambia su posición: deja de observar la política pública desde afuera para pasar a construirla desde adentro.
Si bien esto otorga a la universidad una incidencia real en la toma de decisiones, alguno consideran que esto podría limitarla en su accionar.
Al delegar la sistematización a una universidad pública de prestigio, el Gobierno logra un blindaje: los resultados de la evaluación ya no son un informe de escritorio del Ministerio, sino un producto con el “sello” académico de una universidad.
Las sesiones se centraron en la evaluación de la implementación de las estrategias del PND 2022–2026. Los ejes de discusión incluyeron:
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La efectividad de las políticas nacionales en contextos regionales diversos.
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La identificación de brechas entre la normativa central y la realidad de las aulas en los territorios.
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La sistematización de experiencias locales para la toma de decisiones.
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El ajuste de metas del PND a partir de los datos recolectados en las regiones.
El resultado de este proyecto constituye un insumo técnico para el balance del cuatrienio gubernamental, permitiendo contrastar la planeación centralizada con los resultados observados por los actores educativos en los territorios.
