Feb 1/21 CITHS entrega una actualización del Modelo de Evaluación de Escenarios de Práctica, en programas de salud, y una propuesta con denominaciones de especializaciones médico-quirúrgica ofrecidas o a ofrecerse.
La Comisión Intersectorial para el Talento Humano en Salud- CITHS ha trabajado el documento “Modelo de evaluación de la docencia servicio para el desarrollo de programas académicos en Salud” en alianza con los ministerios de Salud y Protección Social y el Ministerio de Educación Nacional con la participación la Sala de Evaluación de Salud y Bienestar de CONACES.
Según el texto, la selección de los escenarios de práctica formativa que estarán al servicio de programas académicos en salud, implica, para las IES la responsabilidad de garantizar ambientes de aprendizaje adecuados, que permitan, con la supervisión docente requerida, el desarrollo de competencias, habilidades y destrezas de manera progresiva y suficiente, que preparen al estudiante para su desempeño profesional con autonomía.
Este modelo de evaluación es un instrumento para ser utilizado por todos los actores que participan en la evaluación del escenario de práctica; esto es: por los escenarios de práctica en sí mismos -clínicos y no clínicos-, como mecanismo para asegurar su calidad como espacios formativos; por las IES, como oferentes de programas académicos en salud, interesadas en la formación de calidad de sus estudiantes; y por los Ministerios de Educación, y de Salud y Protección Social, articulados a través de la Comisión Intersectorial de Talento Humano en Salud CITHS, como responsables de verificar las condiciones en las cuales se desarrollan los programas académicos en los escenarios de práctica.
Denominaciones de Especialización Médico Quirúrgicas
Así mismo, se tiene en consideración el documento “Listado de Denominaciones de Especialización Médico Quirúrgicas en consenso trabajadas por el MEN – MINSALUD – CGEM” (Sala de Posgrados del Consejo General de Educación Médica CGEM y la Asociación Colombiana de Facultades de Medicina ASCOFAME), el cual, tiene como propósito la racionalización y unificación de sus denominaciones, como una herramienta fundamental para orientar los procesos académicos, laborales y de prestación de servicios, considerando que estas definiciones tienen un carácter dinámico y que pueden cambiar en correspondencia con los avances en los diferentes campos de formación.
Allí s recogen 78 denominaciones genéricas que, a su vez, agrupan a otras denominaciones, entre las cuales se hayan, como ejemplo, Medicina tradicional china, Medicina Ayurveda, Sexología clínica, Medicina aeroespacial, Medicina Homeopática y Medicina Naturopática.
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