Marzo 3/22 Aumentan las dudas sobre normas derivadas del SAC, y Mineducación aún no responde. Vicerrectores académicos, reunidos por ASCUN, se pronunciaron.
Luego del Encuentro Nacional de Vicerrectorías Académicas y similares, realizado por ASCUN en la Universidad de Medellín hace unas semanas, estos han escrito unas reflexiones como producto de sus incertidumbres con respecto a la manera como está operando (o mejor, no operando) el día a día del Sistema de Aseguramiento de Calidad, los procesos de registro calificado, el retorno a la presencialidad, las nuevas modalidades de registro y, en general, los nuevos requisitos que CNA, Conaces, Mineducación están pidiendo a las IES para ponerse al día en el tema.
Para los vicerrectores, es oportuno y necesario socializar sus inquietudes “con el fin de contribuir al urgente afinamiento de las normas y de los tiempos que se han otorgado para la transición en los procesos de registro calificado y de acreditación, así como a un llamado a la construcción conjunta”.
Estas no son las primeras ni únicas inquietudes que ha aparecido al respecto. El Observatorio de la Universidad Colombiana ha hecho diversas publicaciones al respecto, así como de las inquietudes que, especialmente, se han aumentado tras el anuncio y aparente puesta en marcha del Nuevo SACES.
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El propio ASCUN, a través de su Presidencia y Dirección Ejecutiva, han enviado cartas al Ministerio, desde hace más de 10 meses, sin respuesta alguna.
Las preocupaciones de los Vicerrectores
– Inquieta la cantidad de estudios de impacto que se exigen en los procesos de acreditación de alta calidad.
– Para atender a las nuevas dinámicas del Sistema se requieren metodologías apropiadas, tiempos y recursos importantes que permitan considerar las diferencias en la medición de resultados y de impactos, de los distintos enfoques que existen sobre esta materia y especialmente de la necesaria preparación y anticipación de los impactos que de manera intencional se establecen en los programas y en las instituciones.
– Lo exigido actualmente en el proceso de acreditación puede desbordar a las IES al tener que responder a todas las mediciones de impacto exigidas, que incluso va más allá de lo que las IES hubiesen decidido de manera autónoma si en todos los aspectos se quería generar un impacto específico o más bien una serie de resultados.
– Aún hay confusiones entre las IES sobre la manera de abordar la Directiva Ministerial N°9 de 20212, así como los múltiples cambios que implica el nuevo marco normativo en aseguramiento de la calidad y el SACES.
– Se requiere: a) revisar los tiempos de transición de la norma, b) asumir una mayor flexibilidad desde los actores involucrados en estos procesos, y c) seguir generando espacios para aclaraciones sobre los alcances de la nueva normativa, su interpretación y aplicación en tan corto tiempo y ante las nuevas circunstancias que sigue implicando la pandemia.
– Es necesario que las IES tengan piden respuestas más precisas a las consultas de procedimiento que hacen al Ministerio de Educación Nacional.
– No parece que se estén considerando las dificultades que existen actualmente en Colombia para la vinculación de los docentes y estudiantes extranjeros, la definición misma de programas presenciales y la posible inclusión en estos de la presencialidad mediada por tecnologías, el fomento o restricciones a la multimodalidad y el análisis de la afectación del nuevo marco normativo en las IES multicampus.
– Comienzan a proliferar mensajes contraproducentes que están surgiendo en ciertos medios que alientan a no estudiar o a desertar de la educación formal, al mismo tiempo que se genera una publicidad desbordada sobre las bondades de cursos cortos ofrecidos por un sinnúmero de empresas con gran diversidad en cuanto a calidad se refiere.
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– Otra gran preocupación son los i Impactos financieros que los cambios y la ampliación de la normativa está generando y las dificultades en la competitividad del sector que tolera el ingreso de nuevos actores que no están obligados a cumplir la normativa, mientras que las IES colombianas deben cumplir con un volumen creciente de requerimientos.
Preguntas sin respuesta, aún de parte de los responsables del SAC
– ¿Qué sucederá con los registros calificados que se vencen y que están atados a programas en proceso de acreditación que están represados?
– ¿A pesar del llamado a la diversidad se siguen midiendo IES diferentes con los mismos criterios?
– ¿Qué sucederá con los tiempos de respuesta?
Información de referencia: Mineducación y su Nuevo SACES tienen enfurecidos a responsables de registros calificados
