Para Luis Fernando Páramo Jiménez, las visitas virtuales del CNA y CONACES a programas académicos resultan ser una contradicción inexplicable
¿Cuánto tiempo habrá que esperar para que el gobierno y el parlamento colombiano estén interesados en promover de manera efectiva, científica y técnica la calidad de la educación superior y su medición en términos de estándares?
CNA y CONACES, el primero creado en la ley 30 de 1992 y el segundo en la reorganización del Ministerio de Educación Nacional, promovido por la Ministra de la época, la Ingeniera Industrial María Fernanda Ocampo y el Viceministro Javier Botero Álvarez también ingeniero, con la cual esbozaron el sistema de aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, que ha sido muy bien intencionado pero operativamente un desastre.
Curiosamente el organismo que más ha criticado la educación superior en ambientes virtuales, CNA, ahora encuentra que la virtualidad si le sirve para sus visitas, lo que reitera mi tesis de que la calidad medida sin rigor metodológico se ha venido convirtiendo en una calidad basada en la opinión de inexpertos en medición de la calidad y de la calidad de la educación superior. La base fundamental de las visitas de pares académicos CNA y CONACES es precisamente poder observar la exactitud técnica de los informes escritos y documentados que presentan las IES, según el criterio del MEN, pues ha convertido los requisitos básicos emanados de la lógica empresarial exitosa en de las empresas educativas, en condiciones de calidad, lo cual es totalmente incongruente, equivocado e inexacto pues la construcción de estándares, se produce a partir de mediciones matemáticas de resultados y no de opiniones particulares de lo que yo llamo ignorantes en calidad.
Es equivocado pensar que un par académico, ya sea en el caso del CNA o de CONACES, con una visita pueda determinar la calidad de un programa o de una institución universitaria, pues el análisis debería basarse en la calidad del informe con lo cual la visita sobraría, muchísimos menos viáticos a costa del Estado y menos corrupción en la elección de pares académicos al arbitrio de funcionarios sin criterio para elegir pares. El problema radica, en que ante la ignorancia sobre el diseño de sistemas de medición de la calidad que tiene el MEN, muchos avivatos quieren ser Comisionados CONACES, Consejeros CNA o pares académicos en visitas a las instituciones, pues allí devengan pero en nada contribuyen al incremento de la calidad de la educación superior.
Información de referencia: Así es, de forma virtual, la “visita” de los consejeros del CNA
